为您找到与高考文综历史部分的答题技巧【通用2篇】 高三历史相关的共200个结果:
第一轮复习是对基础知识的全面系统复习,需要学生扎扎实实的抓基础;第二轮是专题复习,需要学生从知识的系统性和逻辑性方面组合知识,力求融会贯通,形成知识网络,进而实现综合能力的突破;第三轮实行综合、模拟考试,查漏补缺,强化训练,提高应用能力。
步骤一,审问题。一般材料型的问答题在问题的设置上有三种提示语:第一种的提示语往往有“根据材料分析……”,就是解题时必须完全依据材料进行,答案就在材料中;第二种提示是“根据(或结合)所学知识分析……”,解题时要联系所学过的教材知识,答案来自教材和所学知识。第三种是“根据材料并结合所学知识分析……”,解题时既要依据材料又要与教材知识相结合。步骤二,带着问题阅读材料,阅读过程要注意对材料进行分层,一般要注意材料中的句号、分号、省略号。步骤三,注意材料的出处和时间。一般会在材料的开头和最后有提示。步骤四,关注每段(种)材料。试卷所给每段(种)材料都是有用的。步骤五,作答过程:不能原封不动的照抄材料(照抄材料是很多同学经常犯的错误);要抓住关键词,进行概括、提炼;要正确使用历史名词和学科术语;看分答题;多角度思考作答。
以上主要针对文字型材料题,近年图表型材料题也日渐增多。图表型试题——主要是通过图片或表格的形式来呈现历史发展进程,并要求考生根据图片或表格,揭示、判断、归纳、概括历史事件、历史现象的名称、产生原因、目的、性质、特点、经过、结果和影响等内容。对这类型的题,平时要重视教材上图表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答过程中要着重分析图表所反映的历史事件、历史现象的相关信息是上升的还是下降的,是起伏发展、曲折前进的还是总体向前的,同时利用好所给的文字说明并联系所学过的相关知识,立足教材来分析、作答。
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高考历史科目复习计划:第一轮复习是对基础知识的全面系统复习,需要学生扎扎实实的抓基础;第二轮是专题复习,需要学生从知识的系统性和逻辑性方面组合知识,力求融会贯通,形成知识网络,进而实现综合能力的突破;第三轮实行综合、模拟考试,查漏补缺,强化训练,提高应用能力。、
现承全国一线教师之成果,集全国历史专家之大成,搜罗点滴,仅供参考。
1.课文知识细梳理。读懂每一个知识点背后的历史背景和历史知识的细节,解读历史现象之间的内在联系,学会用历史思维和历史语言说话,课文知识只是一个框架,是一个纲,是考试的“本”,要梳理出“质”的东西,也就是目,做到纲举目张,对历史事件进行阐释、剖析、找出历史事件的内在联系和应有的历史地位及对人类文明产生的影响。
2.提高阅读材料的能力。“阅读并依据材料回答问题”是高考最基本的重点题型,同一材料可以变换不同角度深入思考。这要求考生要面对大量的史料,审读材料时首先根据句号分出层次;每个层次找出核心点和关键词,提炼出所有有效信息。3.领会命题者的意图。领会命题者的意图有两个途径:一是2010年全国统一命题以来和各省自主招生高考真题,揣摩命题者心理,从立意到模式,从材料到图表,以现实生活为入手,以时代发展为抓手,从一件小的历史事件或历史人物的说时代捕捉影响历史进程的有效信息。4.掌握答题的要领。第一,按照逻辑思维顺序思考文字的潜在含义,突破思维局限,按提示和材料所提供的信息挖掘知识背后的历史真实。第二,以关键词为中心,罗列答题提纲,特别提醒不能照抄原材料,表明观点,进行论证。5.组织答案。(1)注意分值(组织答案)(2)注意审题(问什么答什么)(3)注意简洁(序号化)(4)注意全面(不准照抄原文)(5)注意用语(学科术语或书面语)(6)注意书写(字迹工整)(7)方法上要注意:①结合设问理解材料;②分析层次寻找信息;③联系书本判断分析;④提炼观点转换词语;⑤材料为主结合书本。
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地理复习必须要有技巧,否则不但费时费力,而且效果也不怎么理想。因为地理知识点比较零碎,而且规律难以理解和总结,从而造成很大的记忆难度。因此想要学好高中地理,那就必须要找到其方法才行。
自然地理答题——找到解题的关键点。如“日照图”,最关键是根据图中的信息找到“三点”,即太阳直射点、晨昏线与纬线的切点和晨昏线与赤道的交点,找到了交点,就知道了交点所在经线的时刻和昼夜长短情况等,问题就迎刃而解了。
人文地理答题——容易丢掉“采分点”,介绍几个技巧:
一是细致与简略:应尽量具体细致,但如果没有把握,可答得适度模糊一些。
二是适当多写:问什么答什么,但如果没把握,怕把知识点漏答,就多答些点。
三是先答主要的:尽量抓知识的主要方面,实在没把握怕抓不到,则主次一起抓,但要注意把最精彩、最重要的“采分点”尽可能放在前面。
四是分值与采分点:采取找约数原理。如果该题是6分,一般需答2点、3点或6点。
五是将要点进行编号。高考阅卷通常是“采点给分”,将一个小题目的各个知识点根据题目要求合理划分为一个个的要点。对于所有的要点要进行编号,编号有利于提高答案的条理性和清晰度。
最后,提醒大家一定要保持良好的心理状态,克服对文综学科的“恐惧”。要充分认识到:学习的困难和压力是每个考生都要面对的问题,相信自己只要认真学习,刻苦努力,就一定会在高考中取得理想的成绩。
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高考历史必考知识点及答题技巧总结
应该要知道一些历史的必背知识才能更好的掌握历史知识。那么关于高考历史知识点应该怎么学习呢?以下是小编准备的一些高考历史必考知识点及答题技巧,仅供参考。
1.阅读材料:概括材料意思(或有一个意思,或有几个意思);通过时间、人物等关键词联系课本知识,锁定课本相关内容。
2.设问:看是“表明”“体现”“原因”“目的”“影响”等。
3.多管齐下,尝试不同方法
筛选法:根据审题,搞清楚题目的基本要求,根据基本要求,把四个选项一一过滤,直到找到正确的选项。
重点突破法:在审题中确定关键词后,如果对关键词相关的史实了解清楚,那么可不用逐一考虑各个选项,而是直接确定正确答案。
猜测法:如果对各个选项认识不清,无法确定正确的选项,可用猜测法,猜测时有以下规律:一般情况下,选项如果超出课本知识范围或超出课表范围,则为错误。
3.选项:
符合材料与课本知识,正确选项。
程度词,动词太绝对,高几率错误选项。
不符合材料(脑补选项;本身正确但无关选项),错误。
不符合历史史实,错误
逻辑以偏概全(孤证不立)、偷换概念、因果倒置等;错误
4.看全选项,互相印证,得出正确选项。
5.遵循理论,利用规律答题
在常用方法的基础上,可以根据平时掌握的相关历史理论和规律及经验来答题。例如,主观原因为主,客观原因为辅;经济原因为主,政治军事文化等原因次之;深层次原因为主,浅层次原因为次;生产力原因是根源等。
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面对历史解析题的时候,我们要先从哪里开始着手?下面是读文网小编为大家收集整理的高考历史的解体技巧以供参考学习。
1、按问作答。注意针对性和具体性。材料解析题多由几问组成,每问又有具体指向,要根据具体要求,组织答案,并依据分值来确定答案内容的多少。
2、克服思维定势,坚持论从史出。命题者有时为体现自己的学术观点,有时选取与教材观点相左的材料,用以考查提取材料信息和创新能力。
3、坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的正确观点,准备辨别材料观点的正误。所引用的柯料,多是原始史料,难免带有封建史学家和资产阶级史学家落后史学观点的色彩。必须按照正确的立场和观点对史料进行辨析。
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在迎战高考的时候,我们要掌握正确答题方法。下面是读文网小编带来的高考历史比较选择题答题技巧以供大家学习。
同一般材料解析题一样,材料型选择题的材料来源广,形式多样,如文字材料、图片材料等。材料选择题对同学们能力要求比较高,首先要求同学们具有阅读能力和分析材料的能力,即要求同学们对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理能力,最大限度地从材料中获取有效信息的能力。其次要求考生善于通过材料揭示历史本质,洞察历史发展规律。
材料型选择题是历史材料题的扩展和延伸。此类题型的结构特点有两种形式,一是在选择题的题干上引入一些材料,根据材料创设新情境,并根据材料设置备选项。二是题干中没有材料,而是以不同材料作为备选项,要求同学们根据材料内容与题干要求对比进行选择。
做材料型选择题时应注意如下几个方面:一是要注意材料阅读,认真阅读材料是做好材料题的基础,在阅读时要根据题意抓住关键词语,提取有效信息,排除无效信息。二是联系教材及相关历史知识,进行知识迁移。同学们在读懂材料后,要找准切入点,将材料反映的内容同相关知识进行有机的结合,知识转化要准确、到位、客观。三是要对材料来源及作者进行分析,根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度,这样才能准确地做出判断,如中国古代的史料对农民战争中的人物都称为"贼""匪"等,对这些要进行客观的分析。
此类题由于命题灵活,思路开阔,所以近年来颇受重视,特别是在上海高考试卷中,2004年的历史题中全部都引有材料。所以同学们在复习时要予以关注。
例题:
【例1】宋代济南刘家功夫针铺印记上部文字为:"济南刘家功夫针铺";中部文字为"认门前白兔儿为记";下部文字为"收买上等钢条,造功夫细针,不误宅院使用,转卖兴贩,别有加饶,请记白"。从该"印记"中能够获取的准确历史信息是
A.宋代开始生产钢针
B.宋代出现中国最早的商标、广告
C.宋代已有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式
D.宋代出现了资本主义生产关系萌芽
【解题思路】通过材料可以分析出在宋代已经生产了钢针,但不能判定是此时才开始的,印记上有商标的标示和广告的内容,但也不能判定这是最早的商标、广告,所以A、B两项应排除。资本主义生产关系的萌芽是在明朝中后期才出现的,同时在材料中也根本没有反映生产关系的内容,所以D项也应排除。从题中"收买""造""转卖兴贩"等内容可以看出C项是正确的。
【答案】C
【点拨】此题主要考查同学们对材料的阅读、分析和准确理解能力,在做题时要将备选项中的内容同材料一一对应,只有完全符合的才正确,如本题的A、B两项中的"开始""最早"显然在材料中没有体现出来,这就是没有客观准确地反映材料,所以应排除。
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历史主观题答题是有规律可循的,每一个问题都有相应的出题模式和答题技巧。
一、第一问:一般性是“依据材料”回答问题,要求从材料中直接获取信息。
1.直接从材料中分析、归纳、概括、提炼出答案;2.比较材料中的不同信息,了解信息之间的关系(如并列、递进、因果、转折等),使表达有一定的思路;3.辨析材料的真伪和精粗,去粗取精,去伪存真;4.综合材料信息或材料之间的信息之间的关系,得出结论。
二、第二问:一般会要求结合所学知识回答问题。分为以下几个方面来回答:1.结合所学的背景回答问题;2.结合过程性知识回答问题——阶段特征;3.结合结论性知识和理论性。
三、第三问:一般会总结或揭示某种规律性的东西。可以按照以下方法回答:1.综合多个材料的信息而得出总结性的认识或规律性的认识,要关注几个材料之间的共同问题及反映的信息的不同角度,注意完整性和概括性;2.利用多个材料对某种历史问题和结论进行思辨性的认识;3.图表材料反映出的规律性和趋势性的问题。
四、第四问:一般会涉及到现实性的认识和启示。答题时需注意:相关的时代精神可以作用答案加以应用,比如“和平、发展、民主、法制”、“和谐” “以人为本”、“合作交流”、“全球化”、“开放、开化、开明”、“团结统一”、“实事求是”、“文明进步”、“文化传承”、“扬弃”、“平等互利”、 “主权独立”、“互相尊重”等。
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2015年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)
12.有古代学者论述某字体的形成时说:“(官员)奏事繁多,篆字难成,即令隶人(即胥吏)佐书”。据此推断。该字体是
A.小篆 B.隶书 C.行书 D.草书
13.针对皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象,有朝臣说:“事不出中书,是为乱政。”由此可知,该朝臣
A.反对中央集权 B.主张建立内阁
C.主张加强相权 D.反对三省六部制
14.史载:明代江南昆山县的农家,“麻缕机织之事,则男子素习焉,妇人或不知也”,但乡村妇女凡耕耘、刈获、桔槔之事,与男子共其劳”。这则材料反映了当时
A.小农经济的生产方式 B.资本主义的萌芽
C.男尊女卑的社会秩序 D.官营手工业的主导地位
15.毛泽东主张用事实反击敌人的诋毁:“敌人说‘广东共产’,我们说:‘请看事实’……敌人说:‘广州政府勾联俄国丧权辱国’,我们说:‘请看事实’。敌人说:‘广州政府统治下水深火热民不聊生’,我们说:‘请看事实’。”这些“事实”都发生于
A.辛亥革命时期 B.国民革命时期
C.抗日战争时期 D.解放战争时期
16.1961年,中共中央农村工作部的一份报告指出:现在部分干部和农村集体生产销售不足,以致发展到变相恢复单干,有的地方出现了“父子队”“兄弟队”式家庭式生产。这则材料为例证,可用于说明
A.当时土地所有制发生改变 B.农业合作化运动的历史背景
C.当时国民经济调整成效显著 D.家庭联产承包责任制的起源
17.表2 是中国某时期与各国贸易的情况,据此推出符合史实的结论是
表2 中国对外贸易总额的比率构成(%)
时期 苏联 美国 其他国家
第一年 3021 49
第二年 41.3 0.4 58.3
第三年 51.759 0.233 48.238
A.抗日战争胜利,中苏贸易激增
B.实行“一边倒”政策,中美贸易剧减
C.改革开放初见成效,中国对外贸易蓬勃发展
D.不结盟运动兴起,中国与发展中国家贸易往来密切
18.《十二铜表法》中说:“以后凡人民会议的所有决定都应具有法律效力”对此理解正确的是
A.奴隶参与了立法 B.习惯法的内容被摈弃
C.贵族对法律的垄断被打破 D.成文法的规定不能改变
19.一位哥伦比亚学者在:“纪念美国发现——两个世界文明汇合500周年国际学术讨论会”上说,“黄金和白银的作用只是使两个大陆之间的距离更加遥远了”。由此可知
A.该学者关注殖民掠夺的后果 B.“两个大陆”指的是美洲和非洲
C.黄金和白银阻碍了世界市场的形成 D.该议会讨论的是英国人登录美洲的意义
20.“这份文献在当时是极其进步的,对西方君主制和共和制都适用。”下列文献中,符合这一评价的是
A.《大抗议书》 B.《权利法案》 C.1787年宪法 D.《人权宣言》
21.有文学家宣称:“我赋予古老文字以赤色。不再有元老!不再有平民!我在墨水瓶里掀起风暴。”他的文学理念属于
A.浪漫主义 B.现代主义 C.现实主义 D.古典主义
22.发生在1920年苏俄的现象有
A.私营企业纷纷涌现 B.国营企业的经营自主权扩大
C.政府禁止买卖粮食 D.农民积极参加农业集体化运动
23.一位学者说:“在自家的院子里有印钞机是一件愉快的事情,而黄金兑换标准给了我们这个特权。”赋予“我们这个特权”的是
A.《北美自由贸易区》 B.马歇尔计划
C.《关税和贸易总协定》 D.《布雷顿森林协定》
此资料来源于:中学历史教学园地( www.zxls.com/),未经允许, 谢绝转载。
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38﹒(25分)课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料,结合所学知识回答问题
材料一 中世纪后期,神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇,一些学校特别注重对学生德智体美的教育,古典文学和自然科学课程地位明显提高。
——据《外国教育史》
材料二 课程设置是学校教育制度改革的重要内容,在中国近代以来与经学相关的中小学课程设置经历了如下变化:
癸卯学制
1904年颁布读经讲经课和修身课(讲授伦理道德)只是必修
课程中的两门,但份量仍很重
壬子癸丑学制
1912-1913年颁布取消读经讲经课
壬戊学制
1915年开始酝酿,1922年颁布修身课改为公民课
——据《中国近代学制史料》
(1)材料一反映了当时怎样的社会思潮?这一思潮出现的历史背景是什么?(6分)
(2)材料二中“读经讲经课”讲授的是哪个学派的经典?经学在明清时期备受尊崇,其原因是什么?(6分)
(3)结合材料二,说明这一时期中国社会的变迁。(13分)(要求:信息的提取准确,调动和运用知识(几个字))
39.(27分)现代化理论研究传统社会向现代社会的转变。阅读材料,结合所学知识回答问题。
材料 18—19世纪,一些欧洲的社会学家以西方工业社会为对象,研究从传统社会到现代社会的发展规律。
二战后,现代化研究在美国兴起并形成完整的理论体系。该理论认为现代化的主要动力来自于内部,内部的障碍是发展中国家发展不顺利的根本原因;现代化实际上是西方化或者美国化的过程,20世纪是“美国的世纪”。这一理论得到美国政府的重视。
20世纪六七十年代以来,很多学者根据各国的具体情况,探讨不同国家走向现代化的模式。20世纪80年代,现代化理论从美国引进中国,不少学者开始将现代化概念和分析框架运用到社会科学研究中。
——据《传统与变迁——国外现代化及中国现代化问题研究》等
(1)概述18—19世纪西欧经济、政治发展的主要状况。(8分)
(2)结合材料和当时的国际背景,分析二战后美国政府为何重视现代化理论?(10分)
(3)为什么现代化理论能够在20世纪80年代被引进中国?运用这种理论进行历史研究时要注意什么?(9分)
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无论各科的学习,最后一个多月只要重视突出,肯下苦功总会见效果。那么高考各科答题技巧有哪些呢?
材料类选择题是材料解析题的变形,在材料解析题基础上孕育而生。近年来,它在选择题中的比重就有增无减。因其能将其他如比较型、组合型、逆向型、因果型等各种类型选择题融为一体使试题类型变幻多样,而且能提高考查学生获取分析信息的能力,故而一直深受命题者的青睐。
“材料”来源广泛,同时形式多样,分为文字材料(诗词歌赋、名人名言或文言典籍等)和图表材料(如地图、漫画、照片或统计图表等),前者往往考查学生阅读分析能力,后者往往考查学生对课本图表的熟知或对数据的处理分析能力,可以说这样实现了历史与语文和数学、地理等其他学科的综合跨越。
然而“材料”并不一定对解题有用处,有的只是命题人为了让试卷图文并茂或者是为了专门干扰考生而设的障碍信息。所以在高考考场中解答选择题务必静下心来认真审题,“精”心尽力方能无怨无悔。考生只能关心自己解题需要的信息,对其他毫无意义的干扰要视而不见,否则会误入歧途、浪费时间。要知道,高考中的时间是很昂贵的。按照材料的重要性,我把这类选择题再细分为三小类:
高考是多种能力的考查,为了体现出区分度,命题者也可谓“煞费苦心”。增加一些文言材料到选择题一方面增加了试题难度,另一方面也丰富了试题内容给考生设了一个“障眼法”。换句话说,有的是“醉翁之意不在酒”,形式上看是在考查学生文言理解能力和文字信息处理能力,实际上考的就是简单的书本知识。即使文言内容看不懂,只要基础知识牢固,题目照样可以轻松解决。不过,这些材料也不是一无是处,它可以起到解题辅助作用,让考生更顺利的解题。
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材料分析题是高考文综政治常见的一种题.从材料分析题的材料设置来看,有的是通俗引文的形式,有的是图表的形式,还有的是古文的形式,或者是诗词歌赋的形式等。考生在答题时若能牢记“三审”、“三W”、“三查”的要诀,便可以提高答题的正确率。
根据解题思路,把答案完整、准确、清楚地写出来,尽量做到概念准确、知识完整、术语规范、逻辑严密、要点清楚、字迹工整。
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历史是一个记忆性很强的科目,大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住,甚至记了几遍后,隔了不久便会遗忘。其实,想要把历史知识记住,是有规律可循的。例如,学习古代史,可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解,因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的,这样就组成了一个较庞大的记忆网络,死记硬背是行不通的,而且很吃力,这就需要理解的帮助,联系当时的历史背景,运用逻辑推理的方法,就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。
对于历史科的复习,由于个人情况不同,侧重点也会有差异。我个人认为,考前应注重书本和笔记上的基础知识,因为30题选择题占据半壁江山,而选择题往往是一些基础知识。对于材料题,是需要靠平时积累的,如老师要求我们每星期三题,就算真的不想做,也应该把材料阅读后,对照一下答案,对材料有一个大概印象,因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题,做材料题可以扩大我们的知识面。
大家都知道,历史是一个不需要很高思维能力的科目,但注重思维的严谨,所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过,要踏踏实实,一步一个脚印,只要树立信心,掌握有效的学习方法和解题技巧,那么在高考考场上就无往不利了。
路就在脚下,我们一定可以走好;只要我们把握了学习的方法,我们要过就不会是有很多人害怕的独木桥,而是上面的这座可以畅通无阻的桥。
一、 产生兴趣
对历史科有兴趣,成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢?
首先,历史事件和我们们息息相关。例如:香港的一九九七问题和1842、1860及1898年的中英条约有关;今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以,只要留意时事并探本寻源,定能巩固书本上的知识。
其次,明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力,使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大,退可以励志,进可以建功立业----英国著名首相邱吉尔是历史学家,已故港督尤德也是专攻历史的。因此,各位不要因为修读文科,尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科,在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。
二、 历史事件的要素和阅读及记诵技巧
历史事件的要素有四:时间、地点、人物和事情;而事情则包括原因、经过和结果。
(1) 时间有先后,你只要把大事年表里的重要事件多看几遍,自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分(如维也纳会议是1814-15年,辛亥革命是l911年),其它只须明白其大概年代,或不同事件的先后次序(如维也纳会议先於凡尔赛会议),便可以了。
(2) 地点有东西南北,你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合,确认各国今天的政治地图,特别是欧洲和中日的国界.主要城市。此外,若干条约规定的领土转变也应紧记。
(3) 人物是构成历史事件的主角。不过,会考要求并不太高,我们祗要熟记重要的历史人物便可以应付考试了。如自强运动的曾、左、李.恭亲王、慈禧太后是必须熟记的,次要的人物如魏源、冯桂芬则略知一二,再其次的,则一律不记。不同历史人物的生存时代和事迹也应知其大概,才不会张冠李戴。
(4) 事件由时地人三项元素构成。明白了上述的时间地点和人物,自能对重要史事了如指掌。历史事件的相关年代要清析:先念念课题的次序;次念某课题的重要事情,如1860至1919年中国的大事包括自强运动、中法战争、甲午战争、瓜分运动、戊戌维新、义和团事件.晚清改革、辛亥革命和五四运动;然后记诵某事件的其它重大情节,如自强运动分为三阶段,辛亥革命分为兴中会和同盟会两个时期。至於枝节琐事,似非会考的重点。
(5) 事件的原因和结果可分为:政治、经济、社会、文化和其它方面。以第一次鸦片战争的爆发原因为例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差异;经济层面有工业和农业经济的不同、公行制度.贸易不平衡、鸦片贸易;社会因素如英国工商业家对政府决策的影响;文化方面如中国中心主义与英国自由思想的分歧,个人责任与集体负责制的冲突;特殊事件包括林则徐销鸦片.林维喜事件。若能紧记这些重大事情,则对鸦片战争的背景有清析的概念了。总之,把政治、经济、社会、文化和其它等五方面的公式套在任何历史事件中,即可事半功倍。
(6) 因果关系应建立於史实和逻辑上。因先於果,果后於因,两者要合乎情理。从这一角度看,不应把历史事件孤立来看,如法国在普法战争中失败,导致割让阿尔萨斯、洛林,前者是因,后者是果;但此后法德关系恶化,爆发第一次世界大战,则割地是因,而大战是果了。 因此,假如能以时间为经,以事件为纬,举一反三,则事件的因果关系了如指掌,而学习亦事半功倍了。
(7) 事件的经过祗须记重大事件,如意大利的统一运动略知1820.1830和1848革命,加富尔的改革和外交,马志尼的思想及加里波的的贡献便可以了。因近年会考并不强调背诵史实,故你只须知道最重要的史实便行了。
(8) 近年考试强调分析,也会要求考生就历史学家对同一史事的不同观点作出评论。初学者往往被矛盾的史论迷惑,不知信那一学说;同时对历史解释的客观性产生怀疑。我的建议是:首先明白一种解释 分析其长短处;但同时却抱著怀疑批判的精神,把它和相反的意见比较,得出自己的结论。
(9) 和其它科目一样,只要课前预习,把不明白的地方记下;上课留心听讲,不明之处,向老师请教;课后温习,整理笔记,把重点记熟;多读、多思考、多写、多做模拟试题(在法定时间内完成);考试前重温重点;考试时冷静选题和作答-----能够做到上述各点,自可获得好成绩。
其实学好历史不是一件非常难的事情
1)要你上课认真听认真画好老师讲的一般上课时候历史老师讲课都非常生动有趣这样子会促使你去听他们所讲的课自然的就记住了一大半了.
2)对老师一天所讲的回家进行复习并且对重点强调的知识进行反复背诵.
3)不要忽视每课对相关内容的背诵虽然开始会觉得每天背下来过些天就忘记了等你,等你回头在重新复习的时候你会发现你以前背过的东西只要你重新在背一下就完全记住了并且不容易忘记而且在考试的做题的时候你会很容易的找到答案.这样子也就容易得到高分了
其实历史不是很难只要你用心一定会学好最后一点就是要树立自己的信心要相信自己一定成功.
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无论各科的学习,最后一个多月只要重视突出,肯下苦功总会见效果。那么高考各科答题技巧有哪些呢?
一、概念类题型特点与解题技巧
历史概念是构成历史知识的细胞,是进行判断、推理、运用历史知识解答问题的基本知识要素。一般情况下,历史概念上承史实、下连规律,反映着错综复杂的历史发展过程。与历史概念相关的试题,既能考查学生知识水平的高低,又能考查学生学科能力的强弱。近年来新课程历史高考试题明显加强了对历史概念的考查,就其特点而言,主要有四:(1)多以选择题的形式出现,且是选择题的主流题型。(2)一般是在题干中提出历史概念,在选项中表述对概念的阐释或解释;也有在题干中进行阐释,在选项中列出相关概念的情况。(3)题干中往往会出现“指”“是”“背景”“含义”“目的”“标志”“特点”“表现”“反映”“性质”“实质”“影响”等字眼、信息。(4)呈现形式多样,或者直问直答,或者用文字、图表等多种材料形式创设一个问题情境。(5)命题者常常采用“移花接木”的方式制造分析、判断、推理等障碍。
解答此类试题的关键在于正确识记、理解历史概念,掌握概念的内涵和外延。就解题技巧而言,主要应掌握两个方面:(1)平时要加强对历史概念的学习,准确地理解历史概念。掌握历史概念,要从概念的内涵和外延两个方面把握。历史概念的内涵就是概念的内部结构,包括时间、地点、内容(过程)、结局等史实要素。历史概念的外延就是概念的外部联系,包括背景(原因、条件等)、与之相关事件(事物)的联系、性质、作用和影响等评价要素。构成历史概念的基本要素根据类型的不同而有所不同,可分为人物、事件、文献、典籍、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说等多种,如构成历史人物概念的基本要素主要有人物的时代背景、主要思想和重要活动、历史地位等。(2)解答时可用直选法、排除法、比较词义法等,要特别注意选项的用词是否准确,注意以偏概全、偷换概念;回答问答题时根据设问结合所学知识回答。
二、大跨度类题型特点与解题技巧
大跨度、高概括题型在近年新课程历史高考中频频出现,已成为相对稳定的题型。往往是从宏观的角度或从全局的高度对某一专题、某一知识点进行大跨度的概括、归纳、总结,考查考生的分析、理解、归纳、概括能力和理论素养水平。就其特点而言,主要有二:(1)时间或空间跨度很大,往往以某一历史问题为求答对象,考查与之横向、纵向相关的知识;要求考生将散布在历史课本各处有关知识点进行梳理与重组,并用准确恰当的文字加以归纳与概括,进而理出一条清晰的线索。(2)就问题所涉及的范围和逻辑来看,常以“小切口、大跨度”的面貌出现,也就是说,考查一个小知识点,但是时间、空间范围很广,涉及古今中外。如科技创新的问题、人与自然的关系问题、政治格局的发展问题等。
解答此类试题的技巧有四:(1)一道典型的完整的大跨度题,包含提示语、求答项目、中心语、限定条件等构题成分。审明题意,确定题目的基本结构,找到正确的解题思路是答好该题型的前提和关键。(2)大跨度题与其他题型一样,具有“分析说明”“分析比较”“概括指出”“比较说明”等表达方式,解答时要找出试题中的提示语,明确试题对答题表达方式的要求,具体问题具体分析,按照题意分出轻重主次。(3)大跨度题中的限定条件很多,如时间限定、空间限定、角度限定等,虽然限定条件不是试题的主干,但对答案重点的确定、内容要点的取舍有重要意义,并起答题路标的作用。(4)答好大跨度题的关键不在技巧,而在对历史知识的系统化和网络化,对知识深层次的理解、认识和掌握,对高层次历史学科能力的不断提高,这就要求学生在复习时要对知识进行网络化、立体性、结构性、系统性构建,以形成正确的时空观和空间想象力。
三、启示类题型特点与解题技巧
启示是指“启发指点,使有所认识”。历史启示类题往往以历史之镜对照现实,不但回顾、分析历史,而且为现实寻求依据,找出对策,防患未然。基于历史教育的作用与价值,历史高考通过总结历史经验教训的训练,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,增强历史洞察力和使命感。就启示类题型的特点而言,主要有四:(1)一般为材料解析题和问答题,通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”“认识”“对策”“看法”“理解”“你认为”等提问,体现历史的借鉴功能,要求考生就某一特定的历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失。(2)一般有多个设问,而“启示”往往出现在最后,其作答思路和前面的设问、解答有着不可分割的关系。(3)从试题答案的设置来看,主观性、开放性、多元性比较明显。(4)由于命题者没有为启示类题给出具体答案,故阅卷老师打分的自由空间比较大。一般来讲,既采点给分,只要考生给出的答案符合题意要求就可得分。
解答此类试题的技巧有五:(1)首先读懂背景材料的中心意思,明确材料反映的是哪一方面的历史现象或问题;其次读懂设问的指向和规定,明确设问要求回答哪方面的启示。(2)对相关历史问题的教材知识、题目材料及前面设问与答案进行全面把握,注意“启示”与前面答案的协调,再依据自己的理解从不同角度组织内容。(3)对所归纳的内容进行分析、提炼:相近或属于同一理论体系的因素合并,上升到理性高度。因为只有高度概括,具有理性的东西才能具有借鉴意义。最后成形的答案要抓住关键,切忌各条的表述相近,或内容过于具体,缺乏理性与概括。(4)经验教训与启示问题,多能通过一定角度与现实相联系,所以依据题目能够得出许多经验教训或启示,但组织文字时应优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。答案不宜太长,一般三条就可以了,即使想多写两条,也要注意顺序。(5)由于经验教训或启示是用于指导现实活动的,所以表达时应用正面语言,即把“坏”的正过来说。如“人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高,脱离了当时的生产力水平”,作答时应说“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。
四、观点类题型特点与解题技巧
1、提炼观点题。特点是:有选择题,也有材料解析题,往往是给出一段材料,让学生从中归纳、概括其观点。解题技巧是:不放过任何一则材料,最大限度地获取有效信息;抓住每一则材料的关键词和关键句子,然后与设问联系、提炼、概括;关键词一般要直接采用,但切忌整段整句照抄;要善于用学科语言通俗易懂、言简意赅地提炼观点。
2、论证题。特点是:对史学观点或历史材料进行分析论证;一般由两部分组成,即需要论证的观点和使用论据的范围;或者论证正确观点,或者论证错误观点;提示语有“说明”“证明”“解释”“评论”“你认为”等;多以材料解析题或问答题的形式出现。解题技巧是:根据所学历史知识和其他学科知识,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,对历史人物的主要事迹,对历史事件的起因、主要过程和影响,对历史现象的形成和发展等,从本质特征上阐述自己的认识,作出符合当时历史条件的、实事求是的判断。
3、观点评述题。有对观点进行判断然后论证和选择其中一种观点论证两种情况。前者的特点是,给出一段材料或一种观点,要求考生判断这一材料或观点的正误。解题技巧是:首先是判断,明确对材料观点的态度。其次是说明,如果同意材料观点,则直接依据材料和所学知识进行论证;如果不同意材料观点,要先批驳材料观点,提出自己的观点,再对自己的观点进行论证;最后是分析,即探讨对、错或片面性的本源,一般要上升到时代和阶级的局限以及理论的高度叙述。后者的特点是:列出两个或两个以上观点,择其一进行论证;大多属于开放型问答题。解题技巧是:先点明同意哪种观点,再选择自己熟悉的、理解的、有根有据的理由作答;对所选择观点进行论证时,注意史论结合,既要依据所学知识,又要充分利用材料信息。
4、评价历史事件和历史人物题。特点是:有看待、看法、认识、评价、简评、评论、评述等提示语。解题技巧是:评价题可以边述边评,也可以先述后评、先评后述。一般来说,要将历史人物、历史事件、历史现象放在当时的历史条件下去评价;评价标准是对社会的进步、生产力的发展、经济的发展、国家的统一是否有利,而且要史论结合;评价原则是用唯物、客观、辩证的眼光看待其在历史中所起的作用。对于材料式评价题,要关注题目的有效信息,从隐含的观点进行评论;对于时间跨度大的史实,如重农抑商政策、科举制、专制主义中央集权制度等,要分阶段评价。关注史学动态,平时教学中要有意地渗透一些新观点。
5、小论文题。特点是:呈现方式有史实、文字图表混合、史论等多种形式,有指示作答的方向;着眼于文字表达,要求形式根据材料摆明观点;表述方面要求成文,一般有字数限制;采取分档给分的办法评阅。解题技巧是:对材料的阅读要求精求细,不漏掉任何一个有效信息;全面理解材料,把握其立场、观点,将材料的有效信息融入自己的知识体系中,以形成正确结论;表述成文,有史有论,史论结合,体现历史学科的特点;主题要明确,时间、空间要清楚,层次要分明;先列提纲,然后动笔,以保证语言简练、抓住要害;历史小论文不管是评述题,还是论证题,都应该紧扣材料,从材料出发,结合所学知识组织内容、整理文字进行回答,切记不可抛开所提供的材料、抛开历史知识乱发挥。
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观点论证评价试题注重考查高考考生历史学科的思想、方法和历史思维素养,需要考生关注史观、史法、史证与史识等历史学科素养。下面读文网小编给高考考试带来历史观点论证题答题技巧,希望对你有帮助。
1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语,回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动,把散见于教材中的内容根据要求进行整理,注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查,它既便于考查学科知识之间的系统联系,又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看,多运用两种或两种以上的解答方法解题,是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大,能力要求高。
3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。按照不同的标准,可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
5、评述型。评述型是对历史事件(现象)和历史人物,依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价,得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动,进行综合归纳,概要叙述,再依据当时的具体条件,给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起,又可以分为:评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景,实事求是。
6、开放型。开放型试题的答案是开放的,学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的认识(体会)是……”“你的认识”等。
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在高考历史考试过程中,我们要掌握一些答题技巧。下面是读文网小编为大家收集整理的组合型选择题的答题方法,希望大家从这些文字里获得一些相关的学习经验,然后得到一个适合自己的学习方法。
组合型选择题是多项选择题的变形,考查角度有两种,一是将同一历史时期或同一历史事件影响下的知识进行归类组合,此类题的跨度不大,但分析得深,角度多,考查学生分析理解和发散性思维的能力。二是将不同历史时期的同类知识进行归类,此类题分析程度不深,但时间、空间跨度大,主要考查同学们的归纳和比较能力。
组合型选择题是将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合。此类选择题的结构一般由三部分组成:表述关系的题干;根据题干要求列出三组或三组以上的事件或现象,并以数字序号列出;根据这些数字组合成的备选项。有些组合型选择题还要求将有关事件或现象按照一定的关系(时间、区位、逻辑关系等)进行排序。此类题考查的容量大,信息范围广,能多角度、多层次考查学生的综合能力。
解答组合型选择题的关键是要有准确巩固的基础知识,同时由于该题型的逻辑性较强,所以同学们还要具备一定的分析能力和史学理论水平。解答此类题的方法主要是筛选法,而筛选法又分为肯定筛选法和否定筛选法。肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项,确定一个正确的选项,这样就可以排除不包含此选项的组合,然后一一筛选,最后得出正确答案。否定筛选法又称排除法,即确定一个或两个不符合题意的选项,排除包含这些选项的组合,得出正确答案。
例题:
【例1】通过农民战争建立的新王朝是
①西汉②西晋③隋朝④唐朝
A.①②B.②③C.③④D.①④
【解题思路】西汉和唐朝分别是通过秦末农民战争和隋末农民战争建立起来的,而西晋政权是司马氏取代魏政权建立的,隋朝是外戚杨坚代周称帝建立的。
【答案】D
【点拨】此题主要考查同学们的比较能力,试题难度不大。
【例2】第一次工业革命给中国带来的影响是
①列强以炮舰和廉价商品打开中国的大门②在对外正当贸易中开始出现贸易逆差③被迫允许外国投资设厂④被卷入资本主义世界市场
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
【解题思路】第一次工业革命后,资本主义国家对外进行商品输出,对中国发动了鸦片战争,打开中国门户,外国商品大量涌入中国,中国对外贸易开始出现逆差,中国成为资本主义国家的原料产地和商品市场,被卷入了资本主义世界市场。而允许外国在华设厂是《马关条约》的规定。
【答案】C
【点拨】此题用排除法做,因为①②③④四个备选点,都分别在三个备选项中出现,因此四个备选点只有一个是错误的,所以只要找出错误点③,排除包含③的选项,就可得出正确答案。
【例3】马克思主义认为英国的圈地运动是一场"农业革命",这是因为圈地运动
①在农村中出现了手工工场②产生了资本主义生产方式③促进了商品经济的发展④引起了农村阶级关系的变化
A.①③B.②④C.②③④D.①②④
【解题思路】圈地运动是在英国资本主义发展的情况下,资本主义生产方式向农村的扩展,即农业的资本主义化,所以圈地运动是在手工工场出现后产生的,因此①是错误的。
【答案】C
【点拨】主要考查了同学们的理解能力,对圈地运动的影响要全面掌握。本题也可以采用筛选法来做,首先用排除法排除包含①的选项,这样只剩下B、C两个选项,这样只要判断③是正确的,即可得出答案。
【例4】以下经济建设成就是在改革开放以后取得的有
①大亚湾核电站②鹰厦铁路③沈阳第一机床厂④上海宝山钢铁公司⑤京九铁路
A.①②③⑤B.③④⑤C.①④⑤D.②③⑤
【解题思路】此题针对我国各个时期的建设成就进行命题,其中沈阳第一机床厂、鹰厦铁路是在一五计划时期建设的,其余的是改革开放后的建设成就。
【答案】C
【点拨】此题中的③是同学们比较熟悉的,一五计划时期在东北地区建设了一批重工业项目,所以可以采用排除法。如果有一个备选点在四个选项中都出现,那么这个点就一定是正确的,在做题时就不需考虑;如果有一个备选点在三个选项中出现,那么我们就要首先分析该点,如果该点是错误的,那么就可以采用排除法得出答案。
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